урок математики в 2-му класі "Квадрат. Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел. Складання і розв’язування задач за малюнком".

                    УРОК  МАТЕМАТИКИ В  2 – МУ КЛАСІ

Тема : Квадрат. Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел. Складання і розв’язування задач за малюнком.

Мета : Ознайомити з характерними рисами квадрата; продовжити формування обчислювальних навичок; учити розв’язувати задачі за даним планом; розвивати логічне мислення, математичну мову, уміння порівнювати, аналізувати, робити висновки.

Обладнання : демонстраційний геометричний матеріал, індивідуальні набори геометричних фігур, таблиця з умовою задачі, граф – схеми.

                                                   Хід уроку  

1.    Організація класу до уроку :

 ( Вітання дітей )

     Доброго ранку ! Доброго дня !

     Бажаєте ви – і бажаю вам я !

     Хай плещуть долоні,

     Хай тупають ніжки,

     Працюють голівки,

     І сяють усмішки.

     Доброго ранку ! Доброго дня !

     Бажаєте ви – і бажаю вам я !

2.    Перевірка домашнього завдання :

         - Сідайте на свої місця. Відкрийте зошити і почнемо наш урок з пе-

             ревірки домашнього завдання.

-         Яке домашнє завдання ви отримали на сьогодні ? ( № 398, № 399)

-         Зверніть увагу на задачу № 398.

-         Яка ця задача : проста чи складена ? ( складена)

-         На скільки дій ?  ( на дві дії)

-         Що ви знаходили в першій дії ? ( суму першого і другого числа – 65 )

-         А яка відповідь у другій дії ? ( 22)

-         Яку відповідь ви записали ? ( третє число – 22)

-         Переходимо до № 399. Назвіть відповіді, які більші за 50 ( 63, 68, 71)

-         А тепер відповіді менші за 40 ( 33, 13, 29 )

-         Отже, в кого в домашньому завданні не було помилок ?

-         Молодці ! І сьогодні на уроці я бажаю вам, щоб помилок теж не було. Бо девіз нашого уроку саме такий : (читання девізу учнями)

                        Самостійно я працюю,

                        Помилок не буде, факт !

                        Я уважно помудрую –

                        Вийде добрий результат.

- Як розумієте слово « помудрую» ?

          3.  Повідомлення теми уроку :

             - Сьогодні на уроці ми з вами будемо пригадувати назви геометрич –

                них фігур, обчислювати периметр де - яких  з них, дізнаємося, як

                швидко і вірно ви навчилися додавати двоцифрові числа, будемо

                складати і розв’язувати задачі.

4.Актуалізація опорних знань учнів: (запис дати і виду роботи)

-         Обсяг роботи в нас дуже великий, тому

Урок продовжим без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

         А )    - Прочитайте числа ( на дошці )

                      27   42   18   59   64   31   96   77   53

              - Запишіть числа, які слід додати до цих, щоб отримати круглі числа.

                 Наприклад, перше число – 27, назвіть найближче до нього кругле –

                 ( 30 ). Скільки слід додати до 27, щоб отримати 30 – ( 3 ). Отже пер-

                  ше число каліграфічної хвилинки – 3.

                  ( Діти виконують роботу самостійно, з подальшою перевіркою :

                     3   8   2   1   6   9   4   3   7)

           Б )   - Отже, ми розминку з вами зробили і продовжимо роботу з мате-

                     матичного диктанту. ( один учень працює біля дошки )

1.     Запиши, на яке число треба збільшити 40, щоб дістати 100 (60)

2.     Запиши, від якого числа треба відняти 50, щоб отримати 20 (70)

3.     Якщо сума дорівнює 65, а перший доданок – 5, то чому дорівнює другий доданок (60)

4.     Запиши скільки десятків у числі 89 (8)

5.     Число 95 зменшили на 90 (5)

6.     Число 8 збільшили на 50 ( 58 )

7.     На скільки число 40 менше, ніж 48 ( 8 )

8.     На скільки 86 більше, ніж 6 ( 80 )

                     ( Обмін зошитами – взаємоперевірка )

- В кого немає помилок ?

- В кого одна? Три ? А в кого п’ять ?

- Намагайтеся працювати уважніше.

      5. Викладання нового матеріалу :

          Пошукова робота

           А)    - Подивіться, хто завітав до нас на урок. Як звуть цього казкового

                   героя ? ( Буратіно )

-         Пригадайте, чи подобалось йому вчитися ?

-         Ось і зараз Мальвіна дала йому завдання – знайти і розташувати на дошці многокутники, а він ось що зробив. ( демонстрація дошки з геометричними фігурами )

               - Знайдіть помилку Буратіно : приберіть ту геометричну фігуру яка є

                  зайвою. ( круг)

-         Чому саме круг слід прибрати ? ( Тому що він немає кутів )

-         Але мені Буратіно скаржиться, що Мальвіна ще ускладнила зав-

дання : потрібно залишити лише чотирикутники.

( Діти називають номери тих фігур, які слід прибрати )

-         А чому саме ці геометричні фігури слід прибрати ? ( Бо у них кутів або більше ніж 4, або – менше )

               -    Але і тепер не все. Буратіно не може відшукати ті чотирикутники,

                    які мають прямі кути. ( Діти називають номери тих фігур з прямими кутами. На дошці залишаються квадрат і прямокутник )

-         Вірно ви все назвали. Так скажіть Буратіно, як називаються такі

чотирикутники ? ( Прямокутники )

-         А чому їх так називають ? ( Бо вони мають прямі кути )

-         Скільки прямих кутів мають ці прямокутники ? ( Чотири )

-         А скільки в них сторін ? (Чотири)

-         Роздивіться уважно ці геометричні фігури. Що ви можете сказати про їх сторони ? ( В одного прямокутника сторони рівні )

-         Отже, цей чотирикутник, який має прямі кути, називається квадрат. В нього сторони завжди рівні між собою. Знайдіть і в себе на партах квадрати.

( На партах лежать набори геометричних фігур ( квадрат, прямо-

кутник, ромб, шестикутник ) .

-         Виміряйте довжину кожної сторони. Роздивіться кути. Переко-

найтеся, що ви дійсно знайшли квадрат.

-         Давайте спробуємо накреслити цей квадрат в себе в зошиті.

( Діти виконують креслення, під коментування біля дошки )

-         Як ви думаєте, чи варто позначати довжину кожної сторони ?

( Ні, бо у квадрата всі сторони рівні )

-         А тепер накладіть квадрат на свій накреслений. Чи однакові вони ? Який висновок можемо зробити ? ( накреслено вірно )

               - Давайте обчислимо периметр цього квадрата. Пригадайте, що таке

                  периметр ? ( Сума усіх довжин )

-         Скільки сторін у квадрата ? ( 4 )

-         Скільки повинно бути доданків ? (4)

-         Складіть вираз. ( 3 + 3 + 3 + 3 )

-         Як краще обчислювати такий вираз ? ( 3 додати 3 - буде 6 і 3 додати 3 - теж 6, а 6 додати 6 - буде 12 сантиметрів )

-         Молодці ! Але хто ж там, хто вже так стомився

                              І наліво нахилився ?

                              Треба дружно всім нам встати –

                              Фізкультпаузу почати.

  Фізкультхвилинка :

                                     Буратіно потягнувся,

                                     Раз нагнувся, два нагнувся, три нагнувся.

                                     Руки в сторони розвів.

                                     Мабуть, ключик загубив.

                                     Щоб той ключик відшукати,

                                      На носочки треба встати.

                                      І тихенько посідати.

        Б )        - Пригадайте, який зараз місяць року ? ( Грудень )

                - А який він за рахунком в році ? ( 12 )

                - А за рахунком у зими ? ( 1 )

                - А яке свято ми будемо незабаром відзначати ? ( Новий рік )

                - Як відзначаємо це свято ? ( Відповіді  дітей )

                - І сьогодні ми почнемо з вами до цього готуватись ?

                         ( На дошці схема задачі про ялинкові прикраси )

-         Які головні слова в цій задачі ?

-         Які числа стоять поруч з ними ?

-         Що в умові невідомо ?

-         Що потрібно знайти ?

-         Спробуйте скласти задачу до короткого запису.

( Діти складають задачу і записують розв’язання в зошит )

          В ) Робота з підручником :  ( № 380 ст. 70 )

                - Про що буде задача ? ( Про сливи )

               -   Де вони були ?

               -   Що нам відомо ?

               -   Що невідомо ?

               -   А чи є підказка ?

               -   Що потрібно знайти в задачі ?

               -   Чи може задача починатися з запитання ?

               -   Складіть задачу.

                    ( Діти складають задачу і записують короткий запис і розв’язан-

                       ня в зошит )

         Г ) Кругові приклади ( виконання коментовано )

                  62 – 21                                30 + 68

                  54 – 53                                 1 + 17

                  98 – 44                                68 – 6

                  18 + 50                                41 – 11

               - Молодці ! Так яким правилом ми повинні користуватися при дода-

                  ванні двоцифрових чисел ?

6. Підсумок уроку :

-         Прочитайте граф – схему.

                    28             11                      40              20

                             +                                          +

                                                  

                                                     +

-         Що ми з вами робили на уроці ?

-         А що вам найбільше сподобалось ?

-         Подивіться на свою роботу. Чи вийшов у вас гарний результат ?

-         В кого не було жодної помилки ?

-         Молодці ! А щоб ви ще потренувались додавати і віднімати ваше

Домашнє завдання № 381 і № 382